Witam,

Wiem, że dużo już było tego rodzaju tematów ale takiego chyba jeszcze nie było.

Znana jest mi powszechna metoda zaokrąglania tzw. "od 5 (włącznie) w górę".
W moim podręczniku do II gim. w pewnym ćw. jest wynik 128√3cm³, który jest objętością graniastosłupa i zad. to polega TYLKO na obliczenkiu tej objętości.

128√3cm³=221,702..., czyli w przybliżeniu 221,7 lub 222. Jednak w rozwiązaniach na końcu podręcznika jest wyraźnie: 128√3cm³~221cm³
Czy to błąd w podręczniku, czy ja to źle interpretuję ?

Znalazłam dziwny sposób zaokrąglania na samym końcu tej strony:
http://www.medianauka.pl/zaokraglanie

Czy ta metoda jest prawdziwa i używana? Jeśli użyję jej na lekcji, czy będzie to uznane za błąd? Ktoś wie?

Z góry dzięki :)

Sprobuj na https://dojrzewamy.pl. Pisza ponad 2000 odpowiedzi dziennie!

Niestety ale znaki pierwiastka, potęgi i przybliżenia się nie wyświetlają, więc pod tym adresem jest plik programu Microsoft Word - tylko 10kB ;) :

http://rapidshare.com/files/375107614/Witam.docx.html

Nie udaje się ściągnąć pliku.

Przeczytaj, jak pisać (i czytać tak napisane) wyrażenia matematyczne: http://odpowiedz.pl/146364/146364/Potegi-ulamki-pierwiastki-jak-to-napisac-na-forum.html
Szczególnie:
potęgi, nawiasowanie (punkt b))
pierwiastki, nawiasowanie (punkty c) i d) )
i napisz post ponownie.

Metoda z zaokrąglaniem do parzystej cyfry w przypadku INDYWIDUALNEGO zaokrąglania jest całkowicie nieuzasadniona. Natomiast daje pewne korzyści w skasli masowej, np. gdy zaokrąglamy bardzo dużo wyników pomiarów czy obserwacji, wtedy w skali ZBIORU danych błąd STATYSTYCZNY może być mniejszy.
W szkole będzie takie zaokrąglanie uznane za błąd (niezgodność z regułą "numerycznie poprawnego zaokrąglania", którą wszak znasz).